2021年8月13日 星期五

第十三章 耶穌與科學 (P.349 ~ P.353)

 



 

* 349 *

……

“你的意思是太陽是有磁性的 ?

 

“它是以一個強而有力的「壓縮」旋渦開始的,

而現在,它是遍佈太陽系的一個磁性力量。

太陽是由氫氣「壓縮」產生的電子所組成的。

這些「壓縮」產生的熱點燃一連串的熱核反應,

最終導致今日你所見到的結果。”

 

* 350 *

……

“這些「旋渦」並不是死亡的工具。

它們大多數是誕生的工具,

而最終會獲得足夠的質量轉化為恆星,

或是宇宙物質的其它結構。

事實上,目前被科學統稱為「黑洞」的是三種不同的現象

當人們更加了解「無極」與「真正的靜止」時,

這三種不同的型態將可更明顯的區分。

 

第一個,是能量網柵的破裂,

它們暴露了「真正靜止」的驚人力量

及其產生磁性引力的能力。

這些是新生的領域,而且可能成為未來的恆星。

 

第二個,是巨大成熟的「旋渦」,

它們成長得非常迅速,以致於轉變為龐大的能量泉源,

卻從來沒有完全固體化。

這些是巨大的類星體, 它們對周圍的一切發揮巨大的影響力,

所影響的距離可以像一個銀河系那麼大

 

第三個,是崩縮的「能量場」,

當一個老化的星球失去了它的保持能力,

以致無法將環繞它周圍的物質、能量、時間、

和空間保持在一個平衡運行的系統裡。

這和年輕巨星的熱核崩縮形成「超新星」是不一樣的。

因為,在這情況裡,

雖然磁場對於附近的能量和物質繼續產生強而有力的影響

〜但是,沒有一個它自己的行星所提供的平衡系統。

這並不是崩縮的物質,

這是一個崩縮的「系統」正趨向無限的密度。”

 

* 351 *

……

“「反物質」與「物質」都是從「純能量」同時被創造出來的。

它們的關係的關鍵在於:「反物質」代表「能量」不可壓縮的層面。

在高度壓縮的場域裡,「物質」聚集成為密度,而「反物質」則離去。

為了使「物質」可以透過「質量」的聚集而存留,

它們的分離是必要的。

只有當兩者再次相遇時,

所有的「能量」才能從「質量」當中被釋放。

當「能量」的兩種原子價觸碰在一起,

所有「物質」的「壓縮」都會被釋放為「純能量」。

 

“當「純能量」被創造時,它分裂為兩種潛能,。

〜一種潛能回應「壓縮」,而另一種則不回應。

這在架構的觀念上並不是一種完美的對稱性,

因為,「物質」同時包含正、負電荷,

而「反物質」會形成微小的、臨時的「質量」聚集。

但是,它們的互補作用卻是一種動態的平衡。

通常,這兩種潛能並不主動的相互牽連。

事實上,它們因為天生會彼此忽視而被保護,

直到有一種情況發生,

當「壓縮」非常的密集,

以致於製造出一個「能量守恆」的領域,

這主動排斥了「反物質」。

企圖排除「反物質」正是那吸引它的觸發點,

因為,「反物質」是容許「物質」最初形成的主要原因。

「企圖排除」產生了「吸引力」。

「吸引力」產生了「壓縮」的釋放。

有時候,這可能是一個非常大的爆炸。

這就是宇宙永恆的律動 !

 

* 352 *

「科學的目的」,他說:

“是去擴展對生命的了解,並且,使生命更順利的運行。”

……

“既然人正在使用的能量是由「能量守恆」的原則所定義的,

他只認為能量是匱乏的。

這觀點更因為一個事實而加深,

那就是:

他能夠察覺和了解的主要能量來源是由太陽所供給的。

這個能量的供給遍佈整個行星系統,

並且,從下往上,觸及簡單和複雜的所有生命型態。

因為,在這個系統裡,有限制和依賴,也有競爭。

因此,強勢、侵略性、和高度守舊的「物力」控制著能量的供給。

只要人類主要的能量供給是受到這類「匱乏」的支配,

沒有一個社會民主主義的系統能長久存續於地球上。

如果,人想要為這個地球帶來一個和平且繁榮的社會,

那麼,改變他的觀點,

並看向自然的「無極」和「實相」的終極源頭,

是非常重要的。

在這觀點的改變過程當中,

他會同時發現自己一直在追尋的物質與靈性的解答。”

 

他強調:

 “科學是:追求「可行性」、發展有關生命如何運行的意識、

以及應用這意識於解決生活上的問題。”

接著,他加強語氣說:

“任何一種活動,若運用這種態度和步驟,就是「科學」。

近幾十年來,因為高度科技和軍備競賽的強勢主導,

科學已沈迷於精密的儀器和智力的優越。

這並不是衡量科學的真正方法。

 

* 353 *

這類的投資已造成錯誤的印象,

讓人誤以為思想的優越比實際的服務具有更大的價值。

事實上,反過來才是真實的。

從服務生活當中,所有真實的科學得以湧現,

在這之後,頭腦可以經由整合我們自然傾向的才華,

表達它的隸屬身分。

 

***

附註 : 紫色字體為耶穌的話語

YouTube 收聽 : 第十三章 耶穌與科學 (6) 

 

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